上海市陶行知纪念馆

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宝山学陶

●	"教学做合一的创新性学习课题介绍"
●	宝山区教育系统学陶五大区域介绍
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●	宝山学陶动态

宝山区教育系统学陶五大区域

“五大区域”是宝山区教育局根据本区城乡结合的特点实行的区域分类分层推进素质教育的一项举措。它们是淞宝地区、长江路地区、大场地区、沪太路沿线地区、横沙长兴两岛地区。

1、两岛地区

环境清新，未被污染，但由于交通、经济等原因，岛内人口离岛心重，大量绿色产品有待开发。2000年始,横沙岛中小幼学校开展陶行知生利主义教育研究,至今有两年多时间,取得初步成果.
△ 横沙中学《成事生利，培养学生新世纪生活力》
△ 横沙中心幼儿园《芦苇“成事生利”活动》

2、淞宝地区

是现代化大型企业的集结地，居民的平均生活水平较高，对教育有很高的要求，这为“教学做合一的创新性学习”提出了更高的目标，更新的内容.为此,各学校.借鉴陶行知教育思想,开展了一系列学陶课题研究,取得初步成果.
△ 团结路小学《艺友式活动学习模式》
△ 宝山中学《民主和谐的创造教育》
△ 行知中学《现代教育技术条件下的课堂教学》

3、长江路地区

传统老工业基地，环境污染较为严重，且是宝山区人口导入区，由于种种原因，帮困对象多，这为“教学做合一的创新性学习”提供了具体而现实的内容。
△ 通河中学《通河高级中学“说借”学习法的研究与实验》
△ 红星小学《五安教育的研究》

4、大场地区

离市中心较近，房产开发为这一地区的经济热点，由此带来的一系列问题如教育、交通、与房产有关的污染大的家具制造、外来人口的导入等，为学生“教学做合一的创新性学习”极好内容。
△ 行知实验中学《在研究性课题中教学做》

5、罗店、罗泾等沪太路沿线地区

由于近年来上海城区不断拓展，已成紧邻上海国际大都市并初具规模的现代化农村，适应现代化国际大都市需现代化农村建设与开发，这为“教学做合一的创新性学习”提供了崭新的思路。罗店中学进行了多个课题研究,取得了初步成果.
△ 罗店中学《“教学做合一的创新性学习”学生社团的管理模式研究》
△ 罗店中学《陶行知美育思想的研究和实践》